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作者:左文亮     时间:2021-05-29

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教育本位理念 在德育定位方面,坚持德育的政治定位与教育定位的统一,牢固树立“教育本位”的德育理念。德育是学校教育的一个重要组成部分。德育具有三个特点:一是德育是一种教育,属于教育学范畴;二是德育是有目的的教育活动,有很强的政治性但不是政治活动;三是德育的作用是把一定的社会要求转化为受教育者的内在品质。政治定位强调德育的重要性,教育定位强调德育的科学性,二者相辅相成于德育实践中。德育的效果越好,德育的政治定位就体现得越好。但是在德育实践中往往是过多地强调其政治定位,以致于有人把德育概念与思想政治教育概念混用,在部分人的认识中形成德育是学校教育之外的一项政治工作。树立“教育本位”的德育理念,就是要增强德育工作的科学性,按照教育规律办事,把德育工作纳入学校育人的大系统之中,根据学生思想政治观念和道德品质的形成规律实施德育。把德育的政治定位与教育定位统一于“教育本位”,让德育在实践中回归教育本位,通过可持续发展的德育促使其政治定位的更好实现。

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●杭十一中:遇考场周边道路出现拥堵,6月7日,交警将在上塘路八丈井东路和霞湾巷路口禁止车辆进入,考生接送车辆由香积寺路进入德苑路,经霞湾巷、八丈井东路向西驶出。

记者在福建省博物院自然馆看到,铁门被挤坏,一些展品受到了不同程度的破坏。“大象”的尾巴被扯了下来,螳螂演示器的一只胳膊已经不能活动,一些小动物的标本不是折了胳膊就是断了腿,让人心痛。

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教育部规定的加分项目只有14种,而各地实际执行的却多达200余种,这是一个怎样的场景?必须看到,本来,高考加分政策的设计初衷,原是出于软化过于僵硬的唯分数论弊端,以实现更大程度上的招生公平的,但不可否认的是,作为一种制度性的矫正措施,加分之于高考制度,只是一种例外性的补充规定,具有很浓的“法外施恩”色彩。由于加分制度设计本身不够严密,由于对权力的制约监督形同虚设,由于运作过程的不透明不公开,致使高考加分政策在一些地方严重异化,成了一部分人以权谋私的工具。

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加快教育发展方式转变是推动教育科学发展的内在要求。当前,我国教育发展还面临许多深层次矛盾,比较突出的是:有限的财力与教育投入需求不断增长之间的矛盾,办学规模扩大与严峻的就业形势之间的矛盾,教育资源配置方式与教育均衡发展之间的矛盾,学科专业结构、人才培养模式与市场需求之间的矛盾,传统的教育理念、教学内容、教学方式与全面推进素质教育要求之间的矛盾,科研成果、人才质量评价体系与提升教育贡献率要求之间的矛盾,等等。这些深层次矛盾在很大程度上制约了我国教育全面协调可持续发展。有效解决这些矛盾,需要我们把加快教育发展方式转变摆在更加突出的位置,在办学方式、办学体制、教学方法、评价方式等方面进行深入探索。

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